在12月5日举行的2025县域教育高质量发展大会上，安徽师范大学教授、长江学者特聘教授作《城乡两栖教师工作生活构境分化及其融合进路》主题报告。

  随着城镇化进程，大量乡村教师工作在乡村、生活在城镇，构成了独特的工作生活结构。阮成武在其研究中，将这一群体称为“城乡两栖教师”。他指出，要紧跟时代步伐，契合乡村教师工作生活的结构及发展趋势，让教育政策更有温度、针对性与实效性，真正让城乡两栖教师将更多精力投入乡村教育，为乡村教育振兴赋能。

  基于对东部地区两县乡村学校的深度田野调查，阮成武发现，在城乡两栖教师中，存在显著的类型分化。其中，高达77%的教师属于“被动临时型”，约10%的教师属于“主动持久型”，其余则处于摇摆状态。“这种分化揭示了乡村教师队伍的内在矛盾：教师的时间、精力和情感投入因工作生活分离而被隐性消耗，削弱了政策保障的落地质效，这直接影响了乡村教育的实际质量与温度。”阮成武表示。

  面对这一普遍现象，阮成武呼吁进一步营造支持和包容城乡两栖教师的政策环境：政府层面强化对城乡两栖教师的政策激励；学校层面建立人性化的管理制度，提供人文关怀；社会公众给予城乡两栖教师充分的认可和尊重。

  “教育说到底是人对人的教育。乡村孩子最重要的‘摆渡人’，永远是有温度、有专业度的教师。”阮成武强调，若义务教育阶段因师资不稳而导致质量下滑，县域中学振兴将面临“生源基础不牢”的挑战。因此，关注并赋能两栖教师，打造一支“流动而又扎根”的队伍，是实现县域教育优质均衡发展的务实之举。（夏越峤）